ايرانيان پژوهش |
پايگاه علمي و پژوهشي ايرانيان کلیات پژوهش و مبانی نظری و پیشینه مطالعاتی طرد-پذیرش والدین و خلق و خوی دانش آموزان
فرمت فایل
word
حجم فایل
462kb
تعداد صفحات
77
مولفه
دسته بندی
مبانی نظری و پیشینه روانشناسی
۱۲,۹۰۰ تومان
خرید این پرسشنامه
کلیات پژوهش و مبانی نظری و پیشینه مطالعاتی طرد-پذیرش والدین و خلق و خوی دانش آموزان
مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۲
بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………………………………………………….۳
اهمیت و ضرورت پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………..۷
هدف کلی پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………….۱۰
اهداف جزیی پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………..۱۰
فرضیههای پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………۱۰
تعریف‌های مفهومی و عملیاتی متغیرها…………………………………………………………………………………………………..۱۱
تعریف پرخاشگری……………………………………………………………………………………………………………………………..۱۵
انواع پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………………………………………۱۷
پرخاشگری پیدا و پنهان……………………………………………………………………………………………………………………….۱۸
پرخاشگری پیش کنشی و واکنشی…………………………………………………………………………………………………………۱۸
پرخاشگری ابزاری و خصمانه ……………………………………………………………………………………………………………..۱۹
پرخاشگری عاطفی وتجاوزگرانه…………………………………………………………………………………………………………..۱۹
پرخاشگری دفاعی و مجرمانه………………………………………………………………………………………………………………۲۰
دیدگاه های نظری در مورد پرخاشگری……………………………………………………………………………………………..۲۰
دیدگاه روانکاوی…………………………………………………………………………………………………………………………….۲۰
دیدگاه یادگیری………………………………………………………………………………………………………………………………۲۱
دیدگاه عقلانی-هیجانی……………………………………………………………………………………………………………………۲۳
دیدگاه جامعه شناسی………………………………………………………………………………………………………………………۲۲
دیدگاه ذاتی و غریزی……………………………………………………………………………………………………………………..۲۳
دیدگاه موقعیتی………………………………………………………………………………………………………………………………۲۳
دیدگاه انگیزشی …………………………………………………………………………………………………………………………….۲۵
راههای کنترل پرخاشگری……………………………………………………………………………………………………………….۲۸
مؤلفه های مزاج…………………………………………………………………………………………………………………………….۳۳
سطح فعالیت…………………………………………………………………………………………………………………………………۳۴
قابلیت پیش بینی……………………………………………………………………………………………………………………………۳۴
نزدیک شدن یاکناره گیری ااز محرک جدید………………………………………………………………………………………۳۵
سازش پذیری………………………………………………………………………………………………………………………………..۳۶
شدت بیان خلق…………………………………………………………………………………………………………………………….۳۷
ثبات فراخنای توجه ………………………………………………………………………………………………………………………۳۸
حواسپرتی ………………………………………………………………………………………………………………………………….۳۹
آستانه حسی………………………………………………………………………………………………………………………………….۴۰
پدر و مادر شدن……… ……………………………………………………………………………………………………………………۴۱
تعامل مادر-فرزند……………………………………………………………………………………………………………………………۴۲
تعامل پدر-فرزند…………………………………………………………………………………………………………………………….۴۵
طرد-پذیرش والدین………………………………………………………………………………………………………………………..۴۸
رویکردهای نظری به تعامل والد-فرزند……………………………………………………………………………………………۵۲
نظریه روان تحلیل گری……………………………………………………………………………………………………………………۵۲
نظریه زیستی…………………………………………………………………………………………………………………………………..۵۳
نظریه رفتارگرایی…………………………………………………………………………………………………………………………….۵۳
نظریه یادگیری اجتماعی…………………………………………………………………………………………………………………..۵۴
نظریهی انسان گرایی……………………………………………………………………………………………………………………….۵۵
نظریه تعامل گرایی نمادین……………………………………………………………………………………………………………….۵۶
نظریه منظومه ای…………………………………………………………………………………………………………………………….۵۷
نظریه طرد-پذیر.ش والدین………………………………………………………………………………………………………………۵۸
نظریه دلبستگی……………………………………………………………………………………………………………………………….۵۹
کیفیت دلبستگی……………………………………………………………………………………………………………………………..۶۲
دلبستگی در دوران کودکی………………………………………………………………………………………………………………۶۳
شیوه های فرزندپروری…………………………………………………………………………………………………………………..۶۵
بازنگری پژوهشهای خارجی انجام شده در رابطه با متغیرها………………………………………………………………۶۹
بازنگری پژوهشهای داخلی انجام شده در رابطه با متغیرها………………………………………………………………..۸۶
راهنمای خرید:
- لینک دانلود فایل بلافاصله بعد از پرداخت وجه به نمایش در خواهد آمد.
- همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال خواهد شد به همین دلیل ایمیل خود را به دقت وارد نمایید.
- ممکن است ایمیل ارسالی به پوشه اسپم یا Bulk ایمیل شما ارسال شده باشد.
- در صورتی که به هر دلیلی موفق به دانلود فایل مورد نظر نشدید با ما تماس بگیرید.
